作为本科药学学生的专业必修课，《药剂学》是以药物制剂为研究对象，研究与其相关的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制、合理应用的一门课程。

为了很好地开展药剂学授课，我们首先进行了学情分析。本科药学学生们对专业课是感兴趣的，也关心就业中专业课的重要性。但学生普遍存在的一被二闲三单,四乏的现象，为此我们将课程内容模块化，并设置了如下知识目标，包括掌握药剂学基本概念与应用，采用“1个目标”、“二个策略”“五个促进”和“五个创新”为药剂学基本方法，此外了解药剂学的学科发展动态与科研方法。能力目标，我们侧重培养学生们理论联系实际的能力，培养自我导向学习、团队协作、沟通表达等能力。同时，我们也重视学生们的素养，该项目标包括建立积极的专业情感，立德树人，提升学生创新意识和科学素养，将第一课堂和第二课堂有效融合，打造创新意识和科学素养与终身学习能力的闭环培养，我们科教融合，以上是团队主持的省市教学改革课题,为一流课程提供了理论支持,以及主讲人主持的国家自然基金项目及省科技厅项目,为一流课程的顺利实施提供了助力，为中国的药学领域培养优秀的应用型药剂学接班人。

我们的教学设计采用以“以学生为中心，教师为导向”的教学理念。在坚持启发式教学的基础上，将BOPPPS教学模式运用于教学当中，增强课程的互动性，有效激发学生的求知欲，变被动学习为主动学习，在学习过程中逐步提升解决复杂问题的科学素养。

学校为我们课程提供了很好的教学环境，多媒体教学设备，包括雨课堂、知行医苑在内的网络平台，以及药学实验中心。

教学方法采用BOPPPS模式，课前网络平台布置知识清单,预习案例,课上首先进行暖身情景导入,如肺粘膜递药中以新冠疫情引到肺部疾病的治疗药物，然后是先测, 看学生们对本节课预习后所掌握的程度，老师阐述学习目标，接下来是自我导向式学习 ,这个过程是主要环节，过程中贯穿启发式教学，PBL教学，任务驱动，案例分析和分组讨论教学，呈现多样化，然后开展测试，发现学生学习的不足之处，对后续教学侧重具有指导意义。 最后由教师总结分析并纠正本节课学生的普遍错误。学生总结本节课的主要内容，并以此作为复习的侧重点。

我们课程的创新特色在于通过课堂科学知识广泛渗透，逐步培养学生科学素质；将思政教育融入教育全过程，以立德树人为根本，培养具有良好职业道德素养的康复专业人才；采用BOPPPS教学模式，自我导向式学习为中心，激起学生课堂学习的热情，培养学生沟通交流能力和团队合作的精神；对学生的“发展”或“成长”进行评估，从每位学生的起始水平出发，须更多的关注学生的学习状态、品德行为等，进行对比评价。

整个教学融入了五个创新能力培养体系：感知创新、学习创新、体验创新、热爱创新、实践创新。

教学效果评价

在期末考试中减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性和综合性试题比例。

最终考核成绩=理论成绩×70%+平时成绩×30%

平时成绩由阶段性测试和实验课成绩组成。

采用发展性评价模式，从每位学生的起始水平出发更多关注学生学习的状态，品德修养等。重视学生作为个体的评价，评价结果用于指导教学和教学政策的实施，确保因材施教、因人施教，提升学生终身学习的能力。